Факультеты > Факультет гуманитарных и социальных наук > Кафедра общей и профессиональной педагогики > Преподаватели

Ольховая Татьяна Александровна

Ольховая Татьяна Александровна

Образование: высшее по специальности "Биология-химия" (1995)

Ученая степень: доктор педагогических наук (2007)

Ученое звание: профессор (2005)

Должность: профессор кафедры общей и профессиональной педагогики

Общий стаж работы: 23 года 3 месяца 26 дней

Стаж педагогической работы: 20 лет 3 месяца 27 дней

Расписание преподавателя


Информация о преподавателе

Закончила с отличием Оренбургский государственный педагогический институт (учитель средней школы по специальности «Биология-химия»).

Ученая степень кандидата педагогических наук присуждена в 1999 году. Тема кандидатской диссертации: «Становление образа "я — будущий педагог" студента университета» (специальности 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»).

Ученая степень доктора педагогических наук присуждена в 2007 году. Тема докторской диссертации: «Становление субъектности студентов университета» (специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования»).

Ученое звание профессора по кафедре теории и методологии образования присвоено в 2013 году.

Участвовала в выполнении научно-исследовательских проектов:

  • «Совершенствование системы обеспечения качества университетского образования», проект Темпус (Европейский союз, Европейская комиссия, № Т0696);
  • «Взаимосвязь аксиологии и инноватики в университетском образовании (в рамках федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009–2013 гг., научный руководитель проекта — А.В. Кирьякова);
  • «Реализация аксиологического подхода в университетском образовании» (в рамках аналитической ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы» на 2009–2011 гг., научный руководитель проекта — А.В. Кирьякова).

Под научным руководством Ольховой Т.А. подготовлены и защищены 8 диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Лауреат премии губернатора Оренбургской области для молодых ученых (2011). Присуждена персональная стипендия губернатора Оренбургской области для молодых докторов наук (2016).

Является членом редакционных коллегий научных журналов: «Современные проблемы науки и образования», «Современные наукоемкие технологии», «Вестник ОГУ».


Повышение квалификации

  • Дидактика и компетентность в профессиональной деятельности преподавателя (2011)
  • Информационно-коммуникационные технологии при реализации образовательных программ по ФГОС ВО (2016)
  • Основы научных исследований (2016)
  • Использование ресурсов электронной информационно-образовательной среды ОГУ при реализации образовательных программ ФГОС ВО (2017)
  • Управление проектами (2017)
  • Противодействие коррупции (2018)

Преподаваемые дисциплины

  • Инновационный менеджмент в образовании
  • Маркетинговая среда образования
  • Научно-исследовательская деятельность
  • Научно-исследовательская практика
  • Подготовка научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук

Публикации преподавателя

  1. Ольховая, Т. А. Дипломная работа по педагогике: методика подготовки и оформления [Текст] : метод. пособие / Т. А. Ольховая, В. М. Иванова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : ОГУ, 2005. - 110 с. - Библиогр.: с. 77. Издание на др. носителе [Электронный ресурс]
  2. Ольховая, Т. А. Дипломная работа по педагогике: методика подготовки и оформления [Электронный ресурс] : метод. пособие / Т. А. Ольховая, В. М. Иванова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : ГОУ ОГУ. - 2005. - 110 с- Загл. с тит. экрана. Издание на др. носителе: Дипломная работа по педагогике: методика подготовки и оформления [Текст] : метод. пособие / Т. А. Ольховая, В. М. Иванова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. агентство по образованию, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : ОГУ. - 2005. - 110 с. - Библиогр.: с. 77
    Электронный источник
  3. Ольховая, Т. А. Становление субъектности студента университета [Текст] : монография / Т. А. Ольховая; науч. ред. А. В. Кирьякова. - Оренбург : ГОУ ОГУ, 2006. - 186 с. - Библиогр.: с. 171-186. - ISBN 5-7410-0559-8.
  4. Ольховая, Т. А. Теория и практика становления субъектности студента университета [Текст] : учеб. пособие / Т. А. Ольховская. - Нижний Новгород : ВГИПУ, 2006. - 133 с. - Библиогр.: с. 115-124. - Прил.: с. 125-133. - ISBN 5-8882-0137-5.
  5. Кирьякова, А. В. Аксиология и инноватика университетского образования [Текст] : монография / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая. - М. : Дом педагогики, 2010. - 204 с. - Библиогр.: с. 185-194. - Прил.: с. 195-203. - ISBN 978-5-89149-015-4.Содержание
  6. Кирьякова, А. В. Аксиология образования. Прикладные исследования в педагогике [Текст] : [монография] / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая, И. Д. Белоновская. - М. : Дом педагогики, 2010. - 293 с. - Прил.: с. 284-292. - ISBN 978-5-89149-017-8.Содержание
  7. Кирьякова, А. В. Реализация аксиологического подхода в университетском образовании [Электронный ресурс] / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая // Высшее образование в России,2010. - № 5. - С. 124-128. . - 5 с. Приведены основные результаты исследования проблем университетского образования в русле аксиологического подхода, т.е. с позиции определения состава и иерархии ценностей, которые придают направленность не только будущей профессиональной деятельности студента, но и взаимодействию его с миром и с людьми.
    Электронный источник
  8. Кирьякова, А. В. Университеты в современном мире: аксиологический ресурс развития [Текст] : учебно-методическое пособие для преподавателей высших учебных заведений / А. В. Кирьякова, Л. В. Мосиенко, Т. А. Ольховая. - Оренбург : ОГУ, 2010. - 374 с. : табл.; 23,4 печ. л. - Библиогр.: с. 353-374. - ISBN 978-5-7410-1092-1.Содержание
  9. "Проект-технология" в компетентностно-ориентированном образовании [Текст] : учеб.-метод. пособие / А. В. Кирьякова [и др.]; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2011. - 115 с. - (Аксиологический ресурс развития университетского образования ; вып. 3). - Библиогр.: с. 107-109. - Тезаурус: с. 110-113. - ISBN 978-5-7410-1162-1.Содержание
  10. Интернет-технологии на базе LMS Moodle в компетентностно-ориентированном образовании [Текст] : учеб.-метод. пособие / А. В. Кирьякова [и др.]; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : НикОс, 2011. - 118 с. - (Аксиологический ресурс развития университетского образования ; вып. 5). - Библиогр.: с. 111-117. - ISBN 978-5-4417-0003-0.Содержание
  11. Технология "дебаты" в компетентностно-ориентированном образовании [Текст] : учеб.-метод. пособие / А. В. Кирьякова [и др.]; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2011. - 120 с. - (Аксиологический ресурс развития университетского образования ; вып. 2). - Библиогр.: с. 93-94. - Прил.: с. 95-119. - ISBN 978-5-7410-1161-4.
  12. Технология "кейс-стади" в компетентностно-ориентированном образовании [Текст] : учеб.-метод. пособие / А. В. Кирьякова [и др.]; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : НикОс, 2011. - 105 с. - (Аксиологический ресурс развития университетского образования ; вып. 7). - Библиогр.: с. 73-74. - Прил.: с. 75-104. - ISBN 978-5-4417-0004-7.Содержание
  13. Технология "портфолио" в компетентностно-ориентированном образовании [Текст] : учеб.-метод. пособие / А. В. Кирьякова [и др.]; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2011. - 113 с. - (Аксиологический ресурс развития университетского образования ; вып. 1). - Библиогр.: с. 84-87. - Прил.: с. 88-112. - ISBN 978-5-7410-1160-7.Содержание
  14. Технология фасилитации в компетентностно-ориентированном образовании [Текст] : учеб.-метод. пособие / А. В. Кирьякова [и др.]; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : НикОс, 2011. - 103 с. - (Аксиологический ресурс развития университетского образования ; вып. 6). - Библиогр.: с. 92-95. - Прил.: с. 96-102. - ISBN 978-5-4417-0002-3.Содержание
  15. Кирьякова, А. В. Аксиологические индикаторы качества образования в контексте Болонского процесса [Электронный ресурс] / Кирьякова А. В., Мосиенко Л. В., Ольховая Т. А. // Фундаментальные исследования,2011. - № 8-3. - С. 519-523. . - 5 с. Предлагаются основные результаты исследования проблем аксиологии университетского образования в контексте Болонского процесса. Аксиологический подход, по мнению авторов, позволяет выявить как внешние обстоятельства и параметры построения образовательного процесса, так и внутренние, личностные резервы обеспечения высокой результативности процесса обучения в высшей школе, определить состав и иерархию ценностей, которые придают направленность будущей профессиональной деятельности студента, определяют его взаимодействие с миром и с людьми. Корпоративная культура, молодежная субкультура, ядром которых выступают ценностные ориентации студентов и преподавателей, представлены как значительный ресурс повышения качества университетского образования.
    Электронный источник
  16. Кирьякова, А. В. Французская мастерская как аксиологическая технология [Текст] : учебно-методическое пособие / А. В. Кирьякова, Л. В. Мосиенко, Т. А. Ольховая; М-во образования и науки Рос. Федерации, Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : ИПК ГОУ ОГУ, 2011. - 108 с.; 6,7 печ. л. - (Аксиологический ресурс развития университетского образования ; вып. 4). - Библиогр.: с. 83-86. - Прил.: с. 87-107. - ISBN 978-5-7410-1029-7.Содержание
  17. Ольховая, Т. А. Образовательное пространство "колледж-вуз" как фактор становления субъектности будущего педагога [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А. , Мазова С. В. // Образование и общество,2011. - № 1. - С. 45-49. Субъектность рассматривается как педагогический феномен, представляющий собой целостную аксиологическую характеристику личности, раскрывающуюся в продуктивности деятельности, в ценностно-смысловой самоорганизации поведения. Определен комплекс педагогических условий, способствующий становлению субъектности будущих педагогов в образовательном пространстве "колледж-вуз", представлена типология субъектно ориентированных образовательных ситуаций.
    Электронный источник
  18. Ольховая, Т. А. Познавательная самостоятельность как фактор становления субъектности студентов университета [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А., Садова В. А. // Высшее образование сегодня,2011. - № 8-3. - С. 519-523. Рассматриваются характеристики субъектности как педагогического феномена. В качестве одного из факторов развития субъектности представлена познавательная самостоятельность студентов. Приведены критерии и показатели развития познавательной самостоятельности студентов университета.
    Электронный источник
  19. Ольховая, Т. А. Развитие информационно-познавательной самостоятельности студентов университета [Текст] : учеб.-метод. пособие / Т. А. Ольховая, В. А. Садова. - М. : Дом педагогики, 2011. - 158 с. - Библиогр.: с. 145-152. - Прил.: с. 153-157. - ISBN 978-5-904823-02-8.Содержание
  20. Ольховая, Т. А. Развитие медиакомпетентности студентов университета [Текст] / Т. А. Ольховая, Т. И. Мясникова. - М. : Дом педагогики : ИПК ГОУ ОГУ, 2011. - 127 с. - Библиогр.: с. 86-91. - Прил.: с. 92-126. - ISBN 978-5-904823-02-9.Содержание
  21. Ольховая, Т. А. Ценностно-синергетический подход к исследованию проблемы становления субъектности студентов университета [Электронный ресурс] / Т. А. Ольховая // Вестник Оренбургского государственного университета,2011. - № 2, февраль. - С. 268-273. - Библиогр.: с. 273 (5 назв.). Представлен результат синтеза методологических идей аксиологии и инноватики, позволяющий исследовать проблему становления субъектности в образовательном пространстве университета как сложный, изменчивый, самоорганизующийся феномен. Ведущей идеей ценностно-синергетической концепции становления субъектности автор определяет идею о роли аксиологических структур личности как источника и механизма самоорганизации личностного и профессионального роста.
    Электронный источник
  22. Kiryakova, A. Die axiologischen Aspekte der Bildung von Medienkompetenz bei Studierenden [Электронный ресурс] / Kiryakova A., Olhovaya T., Myasnikova T. // European Science and Technology : materials of the international research and practice conference, January 31st 2012, Wiesbaden, Germany. - Электрон. дан. - Wiesbaden: Bildungszentrum Rodnik e. V.,2012. - . - S. 1180-1184. . - 5 с. Die sich steigernde Bedeutung der Medienkultur gibt einen neuen Sinn dem wertmaessigen-weltanschaulichen System der Bildung. Die padagogischen Bedingungen der Bildung von Medien-kompetenz bei Studierenden, die auf die Aktualisierung der wertmaessigen Beziehung des Studie-renden zu den bekommenen Informationen gerichtet sind, konnen durch eine Ubereinstimmung der Handlung der Mechanismen realisiert werden: "die Suche - die Einschatzung - die Auswahl - die Projektion".
    Электронный источник
  23. Иванаева, М. Е. Педагогические условия становления экономического образа мира старшеклассников [Электронный ресурс] / Иванаева М. Е., Ольховая Т. А. // Современные проблемы науки и образования,2012. - № 5. - С. 177. Исследуется становление экономического Образа мира старшеклассников как педагогический процесс. Уточняется категория Образа мира. Автором предложены педагогические условия становления экономического Образа мира старшеклассников. Рассмотрена аксиологизация содержания экономического образования как педагогическое условие становления когнитивного компонента экономического Образа мира старшеклассников.
    Электронный источник
  24. Педагогика высшей школы [Электронный ресурс] : монография / З. А. Аксютина [и др.]; Центр развития науч. сотрудничества. - Новосибирск : ЦРНС. - 2013. - ISBN 978-5-906535-43-6. - 189 с- Загл. с тит. экрана.
    Электронный источник
  25. Кирьякова, А. В. Методологические основы реализации инновационных проектов в условиях университетского образования [Электронный ресурс] / Кирьякова А. В., Ольховая Т. А. // Вестник Оренбургского государственного университета,2013. - № 2, ч. 1, февраль. - С. 132-139. . - 8 с.- Библиогр.: с. 139. : 1 табл., 2 рис. Представлены комплексные параметры оценки эффективности инноваций в образований.
    Электронный источник
  26. Кирьякова, А. В. Развитие субъектности студента в аксиосфере университета [Электронный ресурс] / Кирьякова А. В., Мосиенко Л. В., Ольховая Т. А. // Высшее образование в России,2013. - № 12. - С. 119-123. . - 5 с. Аксиосфера университетской молодежной субкультуры рассматривается авторами как фактор становления субъектности студента, определяющей успешность его образовательной и профессиональной деятельности.
    Электронный источник
  27. Ольховая, Т. А. Критическое мышление как основа развития информационно-познавательной самостоятельности студентов [Электронный ресурс] / Т. А. Ольховая, В. Н. Елисеев // Высшее образование сегодня,2013. - № 9. - С. 46-51. - Библиогр.: с. 50-51 (23 назв.). Представлено исследование проблемы развития информационно-познавательной самостоятельности студентов вуза.
    Электронный источник
  28. Ольховая, Т. А. Развитие ценностно-смыслового отношения студентов к медиапространству: анализ образовательного опыта [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А., Мясникова Т. И. // Вестник Челябинского государственного университета,2013. - № 22 (313). - С. 73-81. Рассматриваются особенности развития ценностного отношения молодежи к медиапространству, обобщен отечественный и зарубежный опыт анализа медиапространства как педагогического феномена информационного общества. Особое внимание уделено выявлению ценностных предпочтений личности в медиапространстве и реализации аксиологического подхода к развитию медиакомпетентности. Представлен сопоставительный анализ ценностной интерпретации медиатекста российскими и немецкими студентами.
    Электронный источник
  29. Ольховая, Т. А. Ценностное самоопределение будущих журналистов в профессиональной культуре [Электронный ресурс] / Т. А. Ольховая, Т. А. Саблина // Высшее образование сегодня,2013. - № 1. - С. 67-70. - Библиогр.: с. 70 (5 назв.). Исследован феномен профессиональной культуры журналиста с позиций аксиологического подхода. Выделены группы ценностей профессиональной деятельности журналиста. Определены уровни ценностного самоопределения будущих журналистов в профессиональной культуре. Рассмотрены педагогические условия, способствующие активизации процессов ценностного самоопределения студентов-журналистов в профессиональной культуре.
    Электронный источник
  30. Kiryakova, A. V. Axiological Self-Determination of university students in the contemporary media landscape [Электронный ресурс] / Kiryakova A. V., Olkhovaya T. A., Myasnikova T. I. // Middle East Journal of Scientific Research,2014. - Volume 17, Issue 2. - P. 182-186. . - 5 с. In the article, the peculiarities of axiological self-determination of university students in media landscape are considered; the national and foreign experience in analyzing media landscape as a pedagogical phenomenon of the information society is summarized; and current approaches to assessment of results of the Russian media education are described. Particular attention is paid to the concept of media competence and indicators of its development, namely: media criticism, media knowledge, media use and media design. The authors consider media criticism, as an axiological phenomenon oriented to improvement of a person's readiness for evaluation argumentation. The authors have represented a model of successful process of development of axiological attitude of students to the media landscape, based on forming ability of evaluation argumentation, as well as comparative analysis of axiological interpretation of a friction text and a musical clip by Russian and German students (as exemplified by the Ludwigsburg
    Электронный источник
  31. Olkhovaya, T. A. Axiological milestones of media education practice [Электронный ресурс] / Olkhovaya T. A., MyasnikovaT. I. // The 2nd the International Conference on the Transformation of Education : materials of conference, 24-25 April 2014, London. - Электрон. дан. - United Kingdom: Berforts Information Press Ltd,2014. - . - P. 93-98. . - 6 c. In the article, the problem of gaining media education results on the basis of axiological approach is considered. Particular attention is paid to the concept of media competence, as well as axiological self-determination in media landscape, and development of a teacher`s and students` subjectivity referred to as axiological milestone of media education practice.
    Электронный источник
  32. Кирьякова, А. В. Диагностическое исследование развития аксиологического потенциала преподавателей университета [Электронный ресурс] / Кирьякова А. В., Ольховая Т. А. // Вестник Оренбургского государственного университета,2014. - № 2. - С. 105-111. . - 7 с. В статье представлен комплексный анализ результатов исследования ценностных оснований профессиональной деятельности преподавателей университета, включающий ценности-идеалы, ценности-свойства личности и ценностные способы поведения. Авторами выявлены основные тенденции и противоречия освоения преподавательской деятельности, обозначены модели развития аксиологического потенциала личности преподавателя университета.
    Электронный источник
  33. Ольховая, Т. А. Информационно-познавательная самостоятельность как фактор становления субъектной позиции студентов бакалавриата [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А., Шакирова Д. У. // Современные проблемы науки и образования ,2014. - № 5. - С. 43. Рассматривается информационно - познавательная самостоятельность как фактор становления субъектной позиции студентов бакалавриата. Познавательная самостоятельность и проектируемые на ее основе познавательные стратегии являются основой формирования индивидуального опыта студентов, который является принципиально значимым для развития субъектной позиции личности. Информационно - познавательная самостоятельность будущих бакалавров рассматривается как интегративное качество личности будущего бакалавра, характеризующееся его готовностью самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, а также деятельность, связанную с поиском, анализом, синтезом и переработкой информации, направленных на профессиональное саморазвитие, самореализацию и самоопределение в условиях стремительного роста объема информации и совершенствования технологий.
    Электронный источник
  34. Ольховая, Т. А. Субъектно-ориентированные технологии профессионального образования [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А. // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всерос. науч.-метод. конф., 29-31 янв. 2014 г., Оренбург / М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург,2014. - . - С. 2642-2646.
    Электронный источник
  35. The Axiological Approach to the Analysis of the Problems of Modern University Education [Электронный ресурс] / Aida V. Kiryakova [et al.] // Mediterranean Journal of Social Sciences,2015. - Vol. 6, № 2, S 3. - P. 22-28. . - 7 с. The article seeks for determination of the essential characteristics of axiologization in modern university education as a process of implementation of axiological self-determination of teachers and students. The axiological approach for studying the problem has become a prevailing one. The article submits a classification of the university education values; the definition of the concepts of "axiological potential of a person", "axiological self-determination", "axiologization", "subjectivity"; describes the axiological component of the university corporate culture.
    Электронный источник
  36. Kiryakova, A. Axiological foundations of media education in modern university [Электронный ресурс] / Aida Kiryakova, Tatyana Olkhovaya, Tatyana Rodionova // Procedia - Social and Behavioral Sciences,2015. - Vol. 214, 5. December. - P. 143-149. . - 7 с. The paper considers axiological foundations of media literacy in the university space, the notion of "media competence" and its development indices: media criticism, knowledge about the media, media consumption (use) and media design. Media criticism is determined by the authors as an axiological phenomenon oriented to perfecting the personality's readiness for evaluative argumentation.
    Электронный источник
  37. Ольховая, Т. А. Модель становления субъектности студента медицинского вуза [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А., Хабарова Т. С. // Фундаментальные исследования,2015. - № 2-22. - С. 5003-5007. Представлена структурно-функциональная модель становления субъектности студента медицинского вуза с использованием технологии развития критического мышления, которая отражает тактику и стратегию организации современного образовательного процесса. Рассмотрены подходы, принципы, составляющие компоненты исследуемого явления, в соответствии с необходимыми компетенциями будущего врача.
    Электронный источник
  38. A Synergy-Based Approach through Developing Cross-Disciplinary Module [Электронный ресурс] / Tatyana A. Olkhovaya [et al.] // IEJME - MATHEMATICS EDUCATION,2016. - Vol. 11, № 3. - Р. 467-474. Considering and overcoming the contradictions occurring while teaching humanities and social sciences was an important stage to understand fully their potential, the leading role of synergetic approach determining current improvements in curricula and teaching methods for implementing new ideas and values, as well as concepts and contents, into various sciences and courses studied by Humanities students. In the course of the research, a concept of cross-disciplinary module has been considered as an innovative model with its pedagogic mechanisms to achieve the synergetic effect, and made it possible to develop its structure and content reasoning. Designing and developing cross-disciplinary modules, as the main technique used in the research, has been developed intentionally to improve teaching and learning Humanities outcomes at university.
    Электронный источник
  39. Педагогическая аксиология [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.01 "Педагогическое образование" (квалификация (степень) "бакалавр") / А. В. Кирьякова [и др.]. - Москва : ИНФРА-М, 2016. - 284 с. : табл.; 17,69 печ. л. - (Высшее образование. Бакалавриат). - На обл. и тит. л.: Электронно-библиотечная система znanium.com. - Библиогр в конце гл. - ISBN 978-5-16-011192-6. - ISBN 978-5-16-103301-2. Издание на др. носителе [Электронный ресурс] Содержание
  40. Педагогическая аксиология [Электронный ресурс] : учебное пособие / А. В. Кирьякова [и др.]. - Москва : НИЦ ИНФРА-М. - 2016. - ISBN 978-5-16-103301-2. - 320 с- Загл. с тит. экрана. Издание на др. носителе: Педагогическая аксиология [Текст] : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлениям подготовки 44.03.01 "Педагогическое образование" (квалификация (степень) "бакалавр") / А. В. Кирьякова [и др.]. - Москва : ИНФРА-М. - 2016. - 284 с.: табл.; 17,69 печ. л. - (Высшее образование. Бакалавриат). - ISBN 978-5-16-011192-6. - ISBN 978-5-16-103301-2. - На обл. и тит. л.: Электронно-библиотечная система znanium.com. - Библиогр в конце гл
    Электронный источник
  41. Ольховая, Т. А. Концептуальный анализ проблемного поля феномена медиакритики [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А., Родионова Т. И. // Современные наукоемкие технологии,2016. - № 7-1. - С. 172-176. . - 5 с. Анализируется проблемное поле феномена медиакритики с целью выявления концептуальных источников смыслообразующей деятельности обучающихся в процессе медиаобразования. Согласно утверждениям специалистов из области медиаобразования для медиакомпетентной личности необходимо уметь анализировать, интерпретировать, оценивать медийный объект или явление. Исходя из данной позиции, авторами анализируются аналитический, дискурсивный, эстетический и аксиологический подходы к развитию обозначенных компонентов медиакритической деятельности. Авторы показывают, что в процессе интерпретации медиатекста достигается определенный синтез полученных и имеющихся знаний, ценностно значимых для личности, приобретается опыт ориентации в медиапространстве. По убеждению авторов, реализация аксиологического подхода в исследовании проблемного поля феномена медиакритики дает возможность осуществлять востребованное в медиаобразовании развитие ценностно-смыслового отношения к медиапространству. Сделан акцент на педагогических аспектах иссле
    Электронный источник
  42. Ольховая, Т. А. Субъектность как основа становления гражданской позиции студентов университета [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А., Гаврилова Н. А. // Современные проблемы науки и образования,2016. - № 2 Обоснована необходимость становления гражданской позиции современной российской молодежи, рассмотрены различные подходы к исследованию понятия "гражданская позиция", определены уровни и критерии ее проявления. Определена взаимосвязь проявления гражданской позиции с проявлением субъектности личности, даны сущностные характеристики феномена субъектности. Показана возможность эффективного развития позитивного, дифференцированного "собственного Я" в субъектно-ориентированных ситуациях, вызывающих востребованность творческих сил студентов и побуждающих потребность в самосозидании и самоактуализации.
    Электронный источник
  43. The technique of effective educational technologies choice in the system of higher education [Электронный ресурс] / Prokofieva E. N., Olkhovaya T. A., Piralova O. F., Polyakova L. Y., Zagurskaya S. G., Osipova N. V. // Man in India,2017. - Vol. 97, Iss. 14. - P. 185-196. . - 12 с. The paper is relevant due to the need to improve the educational process in the context of the transformation of higher education: The adaptation of content, methods, forms of vocational training to the social order. The paper is aimed at development of a universal technique for selecting educational technologies that contribute to the improvement of the process of designing vocational training for university students at the subject level. The authors analyzed the most commonly used educational technologies for the disciplines of the natural-science cycle, taking into account its specifics and the selection of significant criteria for multiple choices. The authors show the advantage of the matrix method in solving the problem of choosing the educational technology of teaching, the essence of which consists in analyzing the parameters of the technology through the standardization of its qualitative and quantitative indicators.
    Электронный источник
  44. Социокультурная коммуникация в контексте образовательного диалога [Текст] : учебное пособие / В. Л. Бенин [и др.]. - Москва : Флинта : Наука, 2017. - 312 с. - Библиогр. в конце гл. - ISBN 978-5-02-039258-8.Содержание
  45. Кирьякова, А. В. Педагогическая практика [Электронный ресурс] : методические рекомендации для обучающихся по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования "Оренбург. гос. ун-т", Каф. общ. и проф. педагогики. - Оренбург : ОГУ. - 2017. - ISBN 978-5-4417-0639-1. - 23 с- Загл. с тит. экрана.
    Электронный источник
  46. Кирьякова, А. В. Профессиональная педагогика [Электронный ресурс] : методические рекомендации для обучающихся по образовательным программам высшего образования - программам подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре / А. В. Кирьякова, Т. А. Ольховая; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования "Оренбург. гос. ун-т", Каф. общ. и проф. педагогики. - Оренбург : ОГУ. - 2017. - ISBN 978-5-4417-0640-1. - 46 с- Загл. с тит. экрана.
    Электронный источник
  47. Ольховая, Т. А. Актуальные задачи научно-методического сопровождения процесса формирования гражданской идентичности старшеклассников в современной школе [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А., Каратаева Т. А. // Вестник Оренбургского государственного университета,2017. - № 10 (210). - С. 120-126. Изучена характеристика научно-методического сопровождения формирования гражданской идентичности школьников и определению возможностей образовательного процесса современной школы в этом процессе.
    Электронный источник
  48. Ольховая, Т. А. Методологические основы формирования гражданской идентичности старшеклассников в современной школе [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А., Каратаева Т. А. // Современные проблемы науки и образования: электрон. науч. журнал,2017. - № 3 По мнению авторов, гражданская идентичность обучающихся должна стать значимой частью аксиологической базы их личностного развития, что возможно за счет внедрения в образовательный процесс в учебных заведениях ценностно-ориентированных технологий, знание которых отличает педагогов будущего. Движущей силой процесса формирования гражданской идентичности выступает ценностное самоопределение как процесс обретения школьником смысла собственного существования в обществе и государстве в качестве субъекта социальной деятельности.
    Электронный источник
  49. Ольховая, Т. А. Становление гражданской позиции студента университета [Электронный ресурс] : монография / Т. А. Ольховая, Н. А. Гаврилова; [М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. образования "Оренбург. гос. ун-т"]. - Оренбург : ОГУ. - 2017. - ISBN 978-5-4417-0696-4. - 193 с- Загл. с тит. экрана.
    Электронный источник
  50. Features of Pedagogical Management In The Information Society Conditions [Электронный ресурс] / T. A. Olkhovaya, E. R. Saitbaeva, T. N. Kriskovets, I. V. Chikova, V. M. Shinkaruk, L. N. Gorbunova, K. S. Ezhov, O. V. Popova // Modern Journal of Language Teaching Methods,2018. - № 8 (7). - P. 38-46. . - 9 с. The relevance of the topic is determined by the socio-cultural trend of transition to the information society, when the philosophical foundations of human activity and production have been changed significantly. The purpose of the article is to determine the features of pedagogical management in the conditions of information transformations that significantly changed the content and culture of education management. The authors identify the main characteristics of pedagogical management in the information society: cognitive nature, reflexivity, flexibility, risk analysis, self-management.
    Электронный источник
  51. Social security system components in educational environment [Электронный ресурс] / R. A. Kurbanov, T. A. Olkhovaya, O. G.Tavstukha, E. I. Artamonova, O. G. Murzakova, L. P. Repyakh // Espacios,2018. - Vol.39, №20. - P. 11. . - 1 с. The authors identify external and internal threats to the social security of the educational environment on the basis of an empirical study conducted among students. The tasks and activities of the educational organization are justified in order to ensure the social security of the educational environment.
    Электронный источник
  52. Ольховая, Т. А. Актуальные вопросы модернизации образовательной деятельности регионального университета [Электронный ресурс] / Ольховая Т. А., Панкова С. В. // Высшее образование в России,2018. - № 10. - С. 108-114. . - 7 с. Основное внимание в статье уделено проблеме обновления образовательных программ на основе реализации принципа проектно-ориентированного обучения, привлечения студентов к решению актуальных для региона научно-исследовательских и производственно-технологических задач.
    Электронный источник
Данные на странице из БД ИАС
Сведения об образовании, степенях, званиях и читаемых дисциплинах из базы данных ИАС ОГУ
Последнее обновление информации о преподавателе: 03.11.2016
Почтовый адрес:

460018, г. Оренбург,

просп. Победы, д. 13

Телефон:

+7 (35-32) 77-67-70

Факс:

+7 (35-32) 72-37-01

Горячая линия министерства образования Оренбургской области:

+7 (35-32) 34-26-35

+7 (35-32) 34-26-37

+7 (35-32) 34-26-30

       

Официальный сайт федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Оренбургский государственный университет».

© ОГУ, 1999–2018. При использовании материалов сайта гиперссылка обязательна!