Персоналии > Профессорско-преподавательский состав  |   << пред.    след. >>

Ахмедьянова Гульнара Фазульяновна

Образование: высшее по специальности "Электроснабжение промышленных предприятий и городов" (1984), высшее по специальности "Психология" (2002), высшее по направлению магистратуры "Системный анализ и управление" (2014)

Ученая степень: кандидат педагогических наук (2015)

Должность: доцент кафедры управления и информатики в технических системах

Работает в ОГУ с 1990 года, преподает с 2002 года

Расписание преподавателя


Повышение квалификации

  • Проектирование и реализация основных образовательных программ ВУЗа при уровневой подготовке на основе ФГОС третьего покпления (2010)
  • Методологические основы информационно-технологической подготовки инженеров на базе современных станков с ЧПУ и CAD/CAM систем (2017)
  • Эффективное использование инструментов информационно-коммуникационных технологий в процессе преподавания и самостоятельной деятельности студентов (2017)
  • Использование ресурсов электронной информационно-образовательной среды ОГУ при реализации образовательных программ ФГОС ВО (2016)
  • Комплексное сопровождение образовательного процесса обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (2016)

Профессиональная переподготовка

  • Преподаватель высшей школы (2013)

Преподаваемые дисциплины

  • Интеллектуальные технологии и представление знаний
  • Корпоративные информационные системы
  • Методология проектирования промышленных изделий
  • Методы и средства защиты информации
  • Надежность информационных систем
  • Педагогическая практика
  • Учебная практика
  • Экспертные системы

Публикации

  1. Пищухин, А. М. Методическое обеспечение агент-ориентированного моделирования процесса обучения [Электронный ресурс] / Пищухин А. М., Ахмедьянова Г. Ф. // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всерос. науч.-метод. конф., 29-31 янв. 2014 г., Оренбург / М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург,2014. - . - С. 3071-3074.
    Электронный источник
  2. Ахмедьянова, Г. Ф. Организация образовательного процесса на основе креативно-технологического подхода [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Современные проблемы науки и образования,2016. - № 3 В любой человеческой деятельности можно выделить творческий и технологический аспекты. В данной работе предпринята попытка выявления их роли в процессе обучения. Причем очевидно, что эти составляющие одинаково важны для повышения качества обучения и большей самореализации всех субъектов образовательного процесса. Поэтому подход, выявляющий связь и взаимодействие этих составляющих, логично назвать креативно-технологическим.
    Электронный источник
  3. Ахмедьянова, Г. Ф. Модель развития инженерной компетентности на основе креативно-технологической интеграции [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Современные наукоемкие технологии,2016. - № 4, ч. 1. - С. 67-71. Изложены теоретические основы построения модели процесса развития инженерной компетентности. Системный подход к объекту исследования позволил выделить основные структурные компоненты модели и выявить взаимосвязи между ними. В результате данного исследования построена структурно-содержательная иерархическая модель, характеристики основных компонентов которой приведены в статье.
    Электронный источник
  4. Ахмедьянова, Г. Ф. Целенаправленная адаптивная система в образовательном процессе [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Известия Самарского научного центра Российской Академии наук,2016. - Т. 18, № 4-1. - С. 175-180. Исследованы механизмы адаптации педагогических средств к группе обучающихся. На основе системологии Дж. Клира и метасистемного подхода разработан алгоритм случайного поиска в рабочем пространстве компьютера, организованном в виде квадрата из ста клеток. С каждой клеткой сопоставлено педагогическое средство и процедура оценки числа сбоев в управлении (недостижения целей обучения). Педагогические средства поделены на два больших класса (педагогические технологии и творческие методы), диагонально расположенных в квадрате с плавным переходом. В итоге выбирается клетка, имеющая число сбоев ниже наперед заданного.
    Электронный источник
  5. Пищухин, А. М. О решении задачи порождения метасистемы [Электронный ресурс] / Пищухин А. М., Сахарова Н. С., Ахмедьянова Г. Ф. // Фундаментальные исследования,2014. - № 11 (8). - С. 1688-1691. Рассмотрено решение шестой задачи метасистемного подхода - о порождении метасистемы.
    Электронный источник
  6. Ахмедьянова, Г. Ф. Метакомпетентностный подход к формированию траектории образовательного маршрута [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Современные проблемы науки и образования,2015. - № 5 Метакомпетентностный подход к формированию компетентности выпускника позволяет проектировать программу ее развития с выбором наиболее удачных моментов развития каждой компетенции, обеспечением должного уровня готовности образовательного процесса, построением соответствующей стратегии, выбором сочетаемых педагогических средств, оптимальным перераспределением педагогических ресурсов и порождением метакомпетенций с привлечением работодателя.
    Электронный источник
  7. Пищухин, А. М. Автоматизация и технологизация - два аспекта технического оснащения производства [Электронный ресурс] / Пищухин А. М., Ахмедьянова Г. Ф. // Вестник Оренбургского государственного университета,2015. - № 9. - С. 170-174. Статья посвящена развитию теории автоматизации на современном этапе, главным средством при реализации которой является компьютер.
    Электронный источник
  8. Ахмедьянова, Г. Ф. Психология в управлении [Электронный ресурс] : методические указания для студентов, обучающихся по программам высшего профессионального образования по направлению 220100.62 Системный анализ и управление / Г. Ф. Ахмедьянова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т", Каф. систем. анализа и упр. - Оренбург : ОГУ. - 2012- Загл. с тит. экрана. Издание на др. носителе: Психология в управлении [Текст] : методические указания / Г. Ф. Ахмедьянова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т", Каф. систем. анализа и упр. - Оренбург : ОГУ. - 2012. - 43 с. - Библиогр.: с. 42-43
    Электронный источник
  9. Ахмедьянова, Г. Ф. Агент-ориентированный подход к моделированию процесса обучения [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф., Ерошенко О. С., Пищухин А. М. // Фундаментальные исследования,2013. - № 11. - С. 521-524. - Библиогр. : с. 523-524 (13 назв.). Проведен анализ процесса обучения с точки зрения возможностей, представляемых моделированием его на основе агент-ориентированного подхода. Обсуждены вопросы выделения педагогической системы, выявления общих правил поведения, качеств агентов, преподавателя, свойств метода обучения, распределения сложности преподаваемого материала по периоду обучения.
    Электронный источник
  10. Ахмедьянова, Г. Ф. Агент-ориентированная координация творческого и технологического инструментов обучения [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Вестник Оренбургского государственного университета,2014. - № 2. - С. 13-16. - Библиогр.: с. 16 (14 назв.). Проведен анализ процесса обучения с точки зрения возможностей представляемых моделированием его на основе агент-ориентированного подхода. Обсуждены вопросы выделения педагогической системы, выявления общих правил поведения, качеств агентов, преподавателя, свойств метода обучения, распределения сложности преподаваемого материала по периоду обучения.
    Электронный источник
  11. Ахмедьянова, Г. Ф. Проектирование образовательного маршрута в пространстве компетенций [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф., Пищухин А. М. // Вестник Оренбургского государственного университета,2015. - № 3. - С. 21-24. Многомерное пространство компетенций является удобным инструментом проектирования образовательного маршрута. Он базируется на реальных изменениях в уровне компетентности обучающегося при проведении образовательного процесса с выбранным педагогическим средством, что позволяет выбирать адекватные педагогические средства, имеющие наибольшую эффективность в заданных условиях, то есть оптимизировать образовательный маршрут.
    Электронный источник
  12. Ахмедьянова, Г. Ф. Информационные технологии в организации самостоятельной работы [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры : материалы Всерос. науч.-метод. конф. (с междунар. участием), 4-6 февр. 2015 г., Оренбург / М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбургский гос. ун-т". - Электрон. дан. - Оренбург,2015. - . - С. 2197-2200.
    Электронный источник
  13. Ахмедьянова, Г. Ф. Агент-ориентированный подход к моделированию процесса обучения [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф., Ерошенко О. С., Пищухин А. М. // Фундаментальные исследования,2013. - № 11. - С. 521-524. - Библиогр. : с. 523-524 (13 назв.). Проведен анализ процесса обучения с точки зрения возможностей, представляемых моделированием его на основе агент-ориентированного подхода. Обсуждены вопросы выделения педагогической системы, выявления общих правил поведения, качеств агентов, преподавателя, свойств метода обучения, распределения сложности преподаваемого материала по периоду обучения.
    Электронный источник
  14. Ахмедьянова, Г. Ф. Влияние университетской среды на успешность обучения студентов технического профиля [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф., Мошуров Н. П., Ерошенко О. С. // Теория и практика общественного развития,2014. - № 7. - С. 70-72. В статье рассмотрены факторы, обусловливающие успешность обучения студента вуза. Проведена попытка ответить на вопрос: как лучше понять студента, находить с ним общий язык при решении важных вопросов повышения эффективности учебной деятельности и уровня профессиональной подготовки.
    Электронный источник
  15. Ахмедьянова, Г. Ф. Организация системных взаимосвязей в образовательном процессе [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Современные наукоемкие технологии,2016. - № 2, ч. 2. - С. 284-288. Рассмотрена организация системных взаимосвязей в образовательном процессе и представлена расширенная схема педагогической системы и взаимосвязей. Подчеркивается, что эмерджентный эффект в такой системе в виде компетентного выпускника уменьшается как в случае слабых, так и в случае слишком сильных взаимосвязей.
    Электронный источник
  16. Ахмедьянова, Г. Ф. Выбор педагогических средств в зависимости от уровня тревожности студентов технических направлений подготовки [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Современные наукоемкие технологии,2016. - № 11-2. - С. 341-345. Исследован уровень тревожности студентов как фактор, препятствующий глубокому усвоению профессиональных знаний. Выделено два вида тревожности по поводу отчислений на младших курсах и по поводу не уверенности в профессиональной состоятельности на старших.
    Электронный источник
  17. Ахмедьянова, Г. Ф. Инженерное образование: проектирование образовательного маршрута по принципу от творчества к технологии [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф., Пищухин А. М. // Современные проблемы науки и образования,2017. - № 2. - 10 с. Работа посвящена построению образовательного маршрута на основе использования принципа от творчества к технологии.
    Электронный источник
  18. Ахмедьянова, Г. Ф. Инвариантность качеств выпускника в процессе его профессионального становления [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Современные наукоемкие технологии,2017. - № 4. - С. 65-69. Рассматриваюется профессионально-образовательное пространство вуза как многоуровневая педагогически организованная система условий и возможностей, обеспечивающих преобразование студента технического профиля в успешного профессионала.
    Электронный источник
  19. Пищухин, А. М. Ступенчатое адаптивное управление с эталонной моделью = Stage adaptive control with reference model [Электронный ресурс] / А. М. Пищухин, Г. Ф. Ахмедьянова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук,2017. - Т. 19, № 1. - С. 157-161. Рассмотрена адаптивная система с эталонной моделью. Выяснено, что в случае сложных систем управление превращается из одностадийного действия в многоэтапный процесс. В этом случае эталонная модель упрощается до ступенчатой функции, задающей уровни достижения управляемых величин на каждом этапе, а процесс управления превращается в регулирование по отклонению..
    Электронный источник
  20. Ахмедьянова, Г. Ф. Психология в управлении [Текст] : методические указания / Г. Ф. Ахмедьянова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т", Каф. систем. анализа и упр. - Оренбург : ОГУ, 2012. - 43 с. - Библиогр.: с. 42-43. Издание на др. носителе [Электронный ресурс] Содержание
  21. Ахмедьянова, Г. Ф. Проектирование креативно-технологических модулей в образовательном процессе [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Дискуссия,2014. - № 7 (48). - С. 104-108. В работе рассматриваются вопросы проектирования креативно-технологических модулей, на которые разделен образовательный процесс в вузе, используемых для развития инженерной компетентности выпускников. Поскольку в цели образовательного процесса - инженерной компетентности - выделено два аспекта: когнитивно-операциональный и профессионально-личностный, меняется структура и наполнение модулей.
    Электронный источник
  22. Ахмедьянова, Г. Ф. Развитие инженерной компетентности бакалавра в сфере системного анализа и управления на основе интеграции педагогических средств [Электронный ресурс] : монография / Г. Ф. Ахмедьянова; М-во образования и науки Рос. Федерации, Федер. гос. бюджет. образоват. учреждение высш. проф. образования "Оренбург. гос. ун-т". - Оренбург : Университет. - 2015. - ISBN 978-5-7410-1352-6- Загл. с тит. экрана.
    Электронный источник
  23. Пищухин, А. М. Развитие творческого потенциала студентов на примере использования спутниковых технологий [Электронный ресурс] / А. М. Пищухин, И. Д. Белоновская, Г. Ф. Ахмедьянова // Фундаментальные исследования,2012. - № 11-1. - С. 90-94. Проведено исследование процесса формирования творческого потенциала у студентов инженерного профиля. Опираясь на тот факт, что творчество должно иметь профессиональный фундамент, авторы провели анализ спутниковых технологий как объекта инженерного творчества. Подчеркнута необходимость выхода в связи с этим на мировоззренческий уровень мышления. Рассмотрен также процесс коррекции обучения в случае несоответствия установленного уровня творческого потенциала достигнутому.
    Электронный источник
  24. Ахмедьянова, Г. Ф. Креативно-технологический образовательный маршрут развития инженерной компетентности будущих бакалавров [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Фундаментальные исследования,2014. - № 12-7. - С. 1522-1526. Рассмотрена актуальная тематика - проектирование и реализация креативно-технологического образовательного маршрута развития инженерной компетентности будущих бакалавров.
    Электронный источник
  25. Ахмедьянова, Г. Ф. Особенности развития когнитивно-операциональных и профессионально-личностных компетенций бакалавров [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф. // Фундаментальные исследования,2015. - № 2-20. - С. 4492-4495. Рассмотрено разделение компетенций на два класса: когнитивно-операциональный и профессионально-личностный. Это позволяет развивать компетентность бакалавра дифференцированно, поскольку для развития и оценки уровня компетенций разных классов нужны разные инструменты: педагогические технологии и сессионные оценки, с одной стороны, и творческие методы и тесты способностей, с другой. Для организации необходимых условий успешного дифференцированного развития предложено использовать механизм креативно-технологического образовательного маршрута, в связи с чем проведен анализ процесса его проектирования.
    Электронный источник
  26. Ахмедьянова, Г. Ф. Сравнительный анализ составляющих эмерджентности педагогической системы [Электронный ресурс] / Ахмедьянова Г. Ф., Пищухин А. М. // Современные проблемы науки и образования,2016. - № 5. - С. 244-252. Работа посвящена исследованию влияния всех факторов, обусловливающих уровень эмерджентного эффекта педагогической системы - компетентность обучающегося в ходе реализации образовательного процесса. Авторы старались максимально строго выдерживать все требования системного анализа для обеспечения полноты и ранжированности в исследовании влияющих факторов.
    Электронный источник
Данные на странице из БД ИАС
Сведения об образовании, степенях, званиях и читаемых дисциплинах из базы данных ИАС ОГУ
Почтовый адрес:

460018, г. Оренбург,

просп. Победы, д. 13

Телефон:

+7 (35-32) 77-67-70

Факс:

+7 (35-32) 72-37-01

Горячая линия министерства образования Оренбургской области:

+7 (35-32) 34-26-35

+7 (35-32) 34-26-37

+7 (35-32) 34-26-30

© 1999–2017. Официальный сайт федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования "Оренбургский государственный университет".

Использование текстовых, аудио-, фото- и видеоматериалов возможно только с письменного разрешения администрации сайта