Оренбургский государственный университет

Разработка интегрированной модели профилактики девиантных форм поведения со склонностью к агрессии молодежи

средствами физической культуры

Проект № 10-06-81604а/У

Руководитель — к.п.н., профессор В.В. Баранов

Наиболее выраженные различия в показателях физической подготовленности студентов обнаружены в подтягивании, в висе на перекладине (20,9–42,2%), характеризующих силовые возможности, а также в наклоне туловища вперед при измерении гибкости (42,0–58,2%). В целом результаты свидетельствовали, что в составе групп студентов был большой процент недостаточно физически подготовленных, что требует внимания на занятиях по физическому воспитанию в университете.

Было выявлено, что наиболее склонны к приему ПАВ студенты, составляющие III группу — с плохим уровнем физической подготовленности, т.е. не выполняющие стандартных физических нагрузок. Студенты, занимающиеся дополнительно спортом, а не только на занятиях по физической культуре в вузе, имеют наименьшую предрасположенность к потреблению ПАВ. Регулярные систематические занятия физической культурой оказывают мощное положительное влияние на показатели адаптации и склонностей к девиантным формам поведения.

По результатам проведенных исследований на выявление студентов, относящихся к правополушарному типу мышления с ведущей левой рукой, ногой, глазом, ухом и предпочитаемого левого направления вращения (доминирование правого полушария, левый моторный профиль), была выявлена низкая встречаемость — до 6%. Анализ психофизиологических и морфологических особенностей студентов, различающихся сенсорными и моторными асимметриями, указывает на необходимость проведения оценки функциональных возможностей адаптации организма человека при физических нагрузках на занятиях физической культурой с выделением индивидуально-типологических групп с учетом ФМА. У студентов ОГУ выявлено преобладание функции левого полушария, однако для эффективного обеспечения механизмов протекания адаптации к физическим нагрузкам необходимо повышение активности правого полушария. Высокие возможности адаптации к физическим нагрузкам, связанным с необходимостью быстрой реализации моторных программ, отмечены у лиц, обладающих правым латеральным фенотипом с ведущим правым глазом и сочетание праворукости.

Проведенный сравнительный анализ нейропсихологических особенностей студентов, имеющих различные типы распределения функций, показал, что левополушарные фенотипы обладают определенной спецификой: сниженной способностью зрительно-двигательной координации. У студентов ОГУ c доминированием левополушарной активности (правшей) доминирует положительный оптимистический эмоциональный фон, а у людей с доминированием левополушарной активности преобладают негативные пессимистические эмоциональные состояния, и именно у этих студентов отмечается склонность к агрессии. Студенты с доминирующей активностью левого полушария проявляют повышенную адаптивность и реактивность психофизиологических функций и напряженность в психоэмоциональной сфере. Поэтому воздействие на развитие физических возможностей студента требует индивидуального подхода с учетом особенностей нейропсихологического статуса человека, степени личностной мотивации к физическим занятиям и тренировкам.

Наши исследования показали, что деятельность, связанная с физическими нагрузками и необходимостью быстрого реагирования на световые и звуковые сигналы, рекомендуется для лиц с правым латеральным фенотипом. Студенты с правым латеральным фенотипом способны длительно поддерживать высокий темп движений на занятиях по физической культуре, а у студентов с преимущественно левым латеральным фенотипом нет такой способности. Продуманным воздействием на физическую активность человека можно добиться совершенствования всей системы саморегуляции психофизиологических функций и психоэмоциональных состояний, сбалансированности активационных и тормозных процессов в ЦНС человека и повысить адаптационные возможности в экстремальных условиях. Таким образом, обучение и тренировка на занятиях по физической культуре по любому виду деятельности могут стать более эффективными, если они ведутся с учетом профиля асимметрии каждого студента. Полученные результаты могут быть использованы и в профессиональном отборе студентов в высших учебных заведениях.